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neu im Downloadbereich: 6 Poster zum Thema “Richtiges Prompten bei Hausaufaufgaben”

wpadmin — Thu, 21 May 2026 09:29:28 +0000

im Downloadbereich können sechs Themenposter kostenlos heruntergeladen werden. Die Poster Stehen unter einer CCO-Lizenz und können kostenlos und ohne Namensnennung im schulischen Kontext verwendet werden.

Gefahr der Abmahnung! Aus „telli“ wird „AIS.chat“: Wichtige Informationen zum Rebranding des KI-Chatbots

wpadmin — Mon, 11 May 2026 13:28:42 +0000

Ab dem 20. Mai 2026 erhält der KI-gestützte Schul-Chatbot „telli“ einen neuen Namen und wird fortan als „AIS.chat“ geführt. Diese Umstellung erfolgt aus markenrechtlichen Gründen, wobei die gewohnten Funktionalitäten des Systems für die Schulen in Bayern vollständig erhalten bleiben. Im Zuge des Rebrandings ändert sich nicht nur der Produktname, sondern auch die Bezeichnung der „telli-Points“, die künftig als „Tokenvolumen“ geführt werden. Zudem ziehen die digitalen Präsenzen um: Die neue URL der Webseite lautet ais-chat.schule, und der Support ist unter der neuen E-Mail-Adresse support@ais-chat.schule erreichbar.

Für Schulen, Schulaufsicht und Fortbildungseinrichtungen besteht dringender Handlungsbedarf, da die Nutzungserlaubnis für die Marke „telli“ mit Ablauf des 19. Mai 2026 endet. Bis zu diesem Stichtag müssen sämtliche Materialien – von Webseiten über Infopräsentationen und Erklärvideos bis hin zu Moodle-Kursen – aktualisiert oder vorerst offline genommen werden.

Nach dem 20. Mai ist eine markenmäßige Verwendung des Namens „telli“ untersagt, um rechtliche Risiken wie Abmahnungen zu vermeiden; lediglich eine rein beschreibende, rückblickende Nutzung zu Erklärungszwecken bleibt in engen Grenzen zulässig. Es wird dringend empfohlen, alle Anpassungsschritte sorgfältig zu dokumentieren, etwa durch Vorher-Nachher-Screenshots der Webauftritte, um den vollständigen Vollzug der Maßnahmen im Streitfall nachweisen zu können

Technik und Organisation: 20 Leitlinien für eine stabile schulische Digitalisierung

wpadmin — Mon, 04 May 2026 17:17:18 +0000

Diese Übersicht grundlegender Maßnahmen dient als Orientierung für die systematische und verantwortungsvolle Gestaltung digitaler Strukturen an Schulen. Sie richtet sich an Systembetreuungen, Schulleitungen sowie alle Mitglieder der Schulfamilie mit technischer Verantwortung. Im Mittelpunkt stehen technische und organisatorische Rahmenbedingungen, die einen stabilen, rechtssicheren und langfristig tragfähigen digitalen Schulbetrieb ermöglichen.

Mindestanforderungen

Unverzichtbare Grundlagen für einen rechtssicheren und stabilen digitalen Schulbetrieb

1. Datenschutz
Datenschutz muss an Schulen konsequent eingehalten und aktiv vorgelebt werden. Erreichbare, höhere Datenschutzstandards sind umzusetzen und regelmäßig zu überprüfen, um einen verantwortungsvollen Umgang mit personenbezogenen Daten sicherzustellen.

2. IT‑Sicherheit
Die Sicherheit digitaler Systeme ist kontinuierlich zu verbessern. Ziel ist es, die Angriffsfläche möglichst klein zu halten und jeweils den nächsthöheren realisierbaren Sicherheitsstandard anzustreben und umzusetzen.

3. Verlässliche Basisinfrastruktur
Stromversorgung, Netzwerk, WLAN und Internetanbindung müssen zuverlässig für den schulischen Betrieb verfügbar sein. Kritische Infrastrukturkomponenten sollten – sofern möglich – redundant oder ausfallsicher ausgelegt sein. Aufbau, Abhängigkeiten und Zuständigkeiten sind nachvollziehbar zu dokumentieren.

4. Nicht‑Personenabhängigkeit
Digitale Systeme dürfen nicht vom Wissen einzelner Personen abhängen. Know-how muss in einem definierten Personenkreis vorhanden, aktuell gehalten und strukturiert dokumentiert sein.

5. Zugänglichkeit und Zuständigkeiten
Alle Systeme müssen den berechtigten Nutzenden bekannt und zugänglich sein. Rollen, Zuständigkeiten und feste Ansprechpersonen sind eindeutig festzulegen und transparent zu kommunizieren.

6. Rollen‑ und Rechtemanagement
Für alle eingesetzten Systeme sind klare Rollen‑ und Rechtekonzepte erforderlich. Zugriffsrechte folgen dem Prinzip der minimalen Berechtigung und müssen regelmäßig überprüft und angepasst werden.

7. Qualifizierung
Für alle Systeme sind geeignete Schulungs‑, Onboarding‑ und Weiterbildungsangebote bereitzustellen. Nur so kann eine sichere, effiziente und verantwortungsvolle Nutzung im Schulalltag gewährleistet werden.

8. Notfall‑ und Wiederherstellungsfähigkeit
Für Systemausfälle und Notfälle müssen dokumentierte Protokolle sowie Maßnahmen zur Wiederherstellung vorliegen. Diese müssen einem bekannten und geschulten Personenkreis jederzeit zugänglich sein.

9. Rechtssichere Beschaffung und Lizenzen
Digitale Systeme sind rechtssicher zu beschaffen, zu lizenzieren und zu betreiben. Lizenzmodelle, Laufzeiten und Nutzungsrechte müssen transparent dokumentiert und Änderungen frühzeitig kommuniziert werden.

10. Barrierefreiheit und Inklusion
Digitale Systeme sollen grundlegende Anforderungen an Barrierefreiheit erfüllen. Unterstützende und ausgleichende Funktionen sind mitzudenken und im Schulalltag nutzbar zu machen.

Qualitätsziele

Gestaltungsspielräume für eine zukunftsorientierte schulische Digitalisierung

11. Langfristige Systementwicklung
Digitale Strukturen sollen strategisch und vorausschauend weitergeführt werden. Eine entsprechende System‑ und Entwicklungsplanung bildet dafür die Grundlage.

12. Mehrwertorientierung
Digitale Lösungen müssen einen klaren organisatorischen oder pädagogischen Mehrwert bieten. Der bloße Ersatz bestehender Systeme ohne spürbaren Nutzen ist zu vermeiden.

13. Ökonomische Verantwortung
Kosten, Ressourcen und Nutzen sind sorgfältig abzuwägen. Digitale Systeme sollen produktiv in den Schulalltag integriert sein und keine reinen Prestigeprojekte darstellen.

14. Nachhaltigkeit
Ökologische und nachhaltige Aspekte sind zu berücksichtigen. Geräte und Systeme sollten langlebig, reparier‑ und upgradefähig sein sowie möglichst lange weiterverwendet werden.

15. Standardisierung und Zukunftsoffenheit
Wo möglich, sind einheitliche Lösungen anzustreben. Offene Standards und Schnittstellen fördern Zukunftssicherheit und reduzieren Abhängigkeiten von einzelnen Anbietern.

16. Wartungsarmut und Stabilität
Digitale Systeme sollten langfristig stabil laufen und mit geringem Wartungsaufwand betreibbar sein. Wartungsintensive Strukturen sind schrittweise durch robustere Lösungen zu ersetzen.

17. Pädagogische Vorrangstellung
Technik soll pädagogische Konzepte unterstützen. Unterrichts‑ und Schulentwicklung geben die Richtung vor – nicht technische Möglichkeiten.

18. Angemessene Komplexität
Die Komplexität digitaler Systeme muss alters‑ und jahrgangsstufengerecht gestaltet sein und schrittweise ansteigen.

19. Akzeptanz‑ und Change‑Management
Digitale Veränderungen benötigen aktive Begleitung. Information, Beteiligung und Rückmeldungen der Nutzenden sollen systematisch einbezogen werden.

20. Evaluation und Transparenz
Der Einsatz digitaler Systeme ist regelmäßig zu überprüfen. Ziele, Entscheidungen und Weiterentwicklungen müssen transparent kommuniziert werden.

Eine grafische Übersicht der 20 Leitlinien zur Selbstevaluation kann hier als pdf heruntergeladen werden.

20 Leitlinien Herunterladen

rechtzeitig zum Abitur – Das KM schärft die Informationen zum Unterschleif mit KI nach

wpadmin — Mon, 27 Apr 2026 16:21:02 +0000

Am 08. April 2026 schärfte das Kultusministerium seine Informationsseite zum Unterschleif mit KI nach. Es gibt nun neue Informationen und Hilfestellungen zur Verhinderung von Unterschleif in Prüfungen mit KI. Das KM nennt hier nun die Methoden mit kaum sichtbaren In-Ear-Kopfhörern, Kameras, und KI-Stiften. Unterschleifmethoden, die die Beratung digitale Bildung im Newsletter vom 22.03.2026 bereits vorgestellt hatte.
Neu hinzugekommen sind Informationen zur Internetfähigkeit von modernen wissenschaftlichen Taschenrechnern und zu KI-Ringen.

“ByCS at its best” – ein sehr guter mebis-Kurs zum Thema Steigerung von Adjektiven im Fach Englisch (Klasse 5-9)

wpadmin — Sat, 25 Apr 2026 08:45:12 +0000

Eine echte Perle in mebis: Dieser Selbstlernkurs in mebis kann optimal in den Englischklassen sieben bis acht am Gymnasium eingesetzt werden. Die Schülerinnen und Schüler lernen und festigen die Steigerung von Adjektiven in der englischen Sprache.

(Quelle: teachShare – Blick in den Kurs. Autorin: Silke Vacek)

Der Kurs zeigt, welche Potentiale in der Lernplattform schlummern. Er ist liebevoll als Lernlandkarte gestaltet, multimedial, interaktiv und vermittelt digitale Kompetenzen. Die Lernenden können in ihrer eigenen Geschwindigkeit das Thema bearbeiten und beherrschen am Ende nicht nur die Steigerung von Adjektiven, sondern können dann auch (endlich!) den englischen Apostroph auf einer Computertastatur richtig setzen.

Die Beratung digitale Bildung vergibt für diesen Kurs das Prädikat “eine Perle im Netz”.

Hier der Link zum Kurs in teachSHARE:

the comparison of adjectives – von Silke Vacek

Vibe-Coding: digitale Slinky-Erkundung

wpadmin — Wed, 22 Apr 2026 09:52:50 +0000

Ein weiteres sehr gelungenes Beispiel für ein interaktives Vibe-Coding Ergebnis.

Dankenswerterweise bereitgestellt von B. Dietrich (Stiftland-Gymnasium Tirschenreuth).

Kontakt für eine SchiLF oder RLFB kann über die Beratung digitale Bildung hergestellt werden.

Hier das lauffähige html-Programm.

Viel Spaß beim Ausprobieren!

Digitale Slinky-Erkundung

Erkunde eine Feder mit zwei verschiedenen Bewegungsarten. Probiere frei aus, wie sich eine Störung ausbreitet, wie sich einzelne Stellen bewegen und was sich ändert, wenn du Stärke und Tempo veränderst.

Bewegungsart wählen

Steuerung

Einstellungen

Stärke der Bewegung 40

Tempo der Anregung 1.2

Ausbreitungsgeschwindigkeit 1.2

Zeitlupe Markierten Punkt verfolgen

Ideen zum freien Erkunden

Wie bewegen sich einzelne Stellen der Feder?
Was wandert von links nach rechts?
Unterscheide Bewegung A und Bewegung B möglichst genau.

Aktiv: Bewegung A

Status: pausiert

Orange markiert: beobachteter Punkt

Was du sehen kannst

Die blaue Linie zeigt die Feder. Der orange Punkt markiert immer dieselbe Stelle der Feder. So kannst du prüfen, ob Stellen mitwandern oder nur hin und her schwingen.

Experimentier-Idee

Nutze zuerst denselben Reglerwert für Bewegung A und B. Vergleiche dann ganz gezielt die Bewegungsrichtung des orange markierten Punkts mit der Richtung, in der sich die Störung ausbreitet.

Der Brave-Browser mit sicherer und kostenloser KI-Funktion

wpadmin — Fri, 17 Apr 2026 09:11:28 +0000

Eine spannende Alternative zu Browsern wie Edge oder Safari ist der Brave‑Browser mit seinem integrierten KI‑Assistenten Brave Leo. Brave basiert – wie auch Microsoft Edge – auf der Chromium‑Engine, deaktiviert jedoch standardmäßig zahlreiche Tracking‑ und Telemetrie‑Funktionen. Dadurch ist der Browser aus datenschutzrechtlicher Sicht besonders attraktiv.

(Quelle: KI-generiert)

Ein zentrales Highlight ist die ohne Registrierung oder Anmeldung nutzbare KI‑Funktion. KI‑Anfragen werden nicht an kommerzielle Anbieter wie Google oder Microsoft weitergeleitet und nicht zum Training der Modelle verwendet. Der Chatverlauf wird serverseitig nicht dauerhaft gespeichert; auf Wunsch kann er lokal im Browser abgelegt werden. Brave betreibt die KI‑Modelle (u. a. Qwen, Llama, Claude Haiku und Claude Sonnet) auf eigener Infrastruktur, sodass keine Daten an die jeweiligen Modellanbieter weitergegeben werden.

Die KI deckt das gesamte Spektrum moderner Sprachmodelle ab: Webseiten zusammenfassen, Texte generieren, übersetzen, erklären, Code analysieren oder erstellen und vieles mehr. Neben der kostenlosen Grundversion bietet Brave auch ein leistungsstärkeres Premium‑Modell an – für Schulen dürfte jedoch bereits die frei verfügbare Variante vollkommen ausreichen.

Im Vergleich zu ChatGPT und anderen kommerziellen KI‑Diensten stellt Brave Leo damit eine starke, datenschutzfreundliche Alternative dar, die sich besonders für sensible Einsatzbereiche wie Schulen eignet.

Der ByCS-Messenger lädt Dateien nicht mehr herunter – Update notwendig!

wpadmin — Fri, 17 Apr 2026 08:02:56 +0000

Seit dem 01.04.2026 steht eine neue Version des ByCS-Messengers zum Download bereit. Dieses Update behebt das Problem, dass Inhalte, z. B. Bilder, in den Räumen nicht mehr korrekt angezeigt und heruntergeladen werden können.

(Quelle: KI-generiert)

Die 30%-KI-Regel

wpadmin — Fri, 17 Apr 2026 07:55:13 +0000

Künstliche Intelligenz schreibt schneller – aber sicher nicht automatisch besser.
Die 30%-KI‑Regel zeigt, warum menschliche Qualität unverzichtbar bleibt.

Die 30%-KI‑Regel beschreibt ein zunehmend relevantes Prinzip im Umgang mit KI‑gestützten Texten: Mindestens ein Drittel eines Textes sollte bewusst von Menschen überarbeitet oder ergänzt werden. Die zugrunde liegende Idee ist, dass KI zwar effizient bei Recherche, Strukturierung und dem Erstellen erster Entwürfe unterstützt, aber ohne menschliche Kontrolle schnell generische, unpräzise oder fehlerhafte Inhalte entstehen. Nur durch menschliches Eingreifen, kann der individuell-menschliche Klang, die fachliche Genauigkeit und die narrative Qualität eines Textes gesichert werden können. KI‑Modelle neigen dazu, veraltete Informationen zu reproduzieren oder Details zu erfinden, weshalb eine menschliche Prüfung unverzichtbar bleibt. Es ist gut belegt, dass reine KI‑Texte oft austauschbar wirken und Leserinnen und Leser weniger binden – oftmals sogar befremden. Erst durch menschliche Ergänzungen – etwa bei Einleitungen, Beispielen, Übergängen oder Schlussfolgerungen – entsteht ein Text, der originell, glaubwürdig und zielgruppenorientiert ist. Die 30%-Regel dient damit als Qualitätsstandard, der sicherstellt, dass KI‑gestützte Inhalte nicht an Tiefe verlieren und weiterhin Bindung zum Leser schaffen.

Mehrere unabhängige Quellen bestätigen diese Einschätzung:
– Die EU‑KI‑Verordnung betont die Notwendigkeit menschlicher Aufsicht bei KI‑gestützten Prozessen, insbesondere im Bildungs‑ und Informationsbereich.
– Auch Google weist in seinen Search‑Quality‑Guidelines darauf hin, dass Inhalte mit klarer menschlicher Expertise, Originalität und überprüfbaren Fakten bevorzugt werden .

(Quelle: KI-generiert)

Bedeutung für Schulen

Für Schulen bietet die 30%-Regel eine klare Orientierung im pädagogischen Umgang mit KI‑Texten. Sie macht deutlich, dass KI ein hilfreiches Werkzeug sein kann, aber nicht die eigene Denkleistung ersetzt. Schülerinnen und Schüler lernen, KI‑Entwürfe kritisch zu prüfen, zu überarbeiten und mit eigenen Gedanken anzureichern – eine Kernkompetenz moderner Medienbildung. Lehrkräfte wiederum können KI zur Entlastung nutzen, ohne die fachliche Qualität oder pädagogische Linie zu verlieren. Die Regel eignet sich zudem als Bestandteil schulinterner Richtlinien, um Transparenz, Fairness bei der Benotung und verantwortungsvollen KI‑Einsatz im Unterricht zu fördern. Damit unterstützt sie Schulen dabei, KI sinnvoll, reflektiert und lernförderlich einzusetzen, ohne die menschliche Kompetenz aus dem Blick zu verlieren.

Hausaufgaben in Zeiten von KI – der Lehrerverband nimmt Stellung

wpadmin — Mon, 13 Apr 2026 07:40:02 +0000

In einem Heise-Online-Artikel vom 08.04.2026 äußert sich der Lehrerverband zum Thema Hausaufgaben in Zeiten von KI. Der Präsident des Verbands warnt darin, dass „die Gefahr besteht, dass wir Hausaufgaben so nicht mehr machen lassen können“. Seine Lösungsvorschläge konzentrieren sich vor allem darauf, den Entstehungsprozess stärker in den Mittelpunkt zu rücken und nachvollziehbar zu dokumentieren, wie eine Schülerin oder ein Schüler zu einem Ergebnis gelangt ist. Zudem spricht er sich dafür aus, Hausaufgaben ausschließlich handschriftlich einzufordern.

Gleichzeitig stellt das Deutsche Schulportal wissenschaftliche Erkenntnisse vor, denen zufolge Hausaufgaben keinen signifikanten Einfluss auf den Lernerfolg haben.

(Quelle: KI-generiert)

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neu im Downloadbereich: 6 Poster zum Thema “Richtiges Prompten bei Hausaufaufgaben”

Gefahr der Abmahnung! Aus „telli“ wird „AIS.chat“: Wichtige Informationen zum Rebranding des KI-Chatbots

Technik und Organisation: 20 Leitlinien für eine stabile schulische Digitalisierung

Mindestanforderungen

Qualitätsziele

rechtzeitig zum Abitur – Das KM schärft die Informationen zum Unterschleif mit KI nach

“ByCS at its best” – ein sehr guter mebis-Kurs zum Thema Steigerung von Adjektiven im Fach Englisch (Klasse 5-9)

Vibe-Coding: digitale Slinky-Erkundung

Digitale Slinky-Erkundung

Was du sehen kannst

Experimentier-Idee

Der Brave-Browser mit sicherer und kostenloser KI-Funktion

Der ByCS-Messenger lädt Dateien nicht mehr herunter – Update notwendig!

Die 30%-KI-Regel

Künstliche Intelligenz schreibt schneller – aber sicher nicht automatisch besser.Die 30%-KI‑Regel zeigt, warum menschliche Qualität unverzichtbar bleibt.

Bedeutung für Schulen

Hausaufgaben in Zeiten von KI – der Lehrerverband nimmt Stellung

Künstliche Intelligenz schreibt schneller – aber sicher nicht automatisch besser.
Die 30%-KI‑Regel zeigt, warum menschliche Qualität unverzichtbar bleibt.